Información
El Título de Grado en Maestro/a en Educación Infantil juega un papel importante en la oferta académica de la Universidad de Granada ya que va a formar a especialistas en la etapa educativa que va desde el nacimiento hasta los seis años. Este periodo, ordenado en dos ciclos, uno comprendido hasta los tres años, y otro desde los tres a los seis años de edad, tiene como finalidad contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y en él se integran aprendizajes que están en la base del posterior desarrollo de competencias consideradas básicas para el alumnado.
En esta etapa se desarrollan las estructuras básicas del pensar, de los afectos, de la motricidad, de la comunicación, de la relación interpersonal, de la creatividad, sentando así las bases para la formación de personas competentes en la multiplicidad de aspectos que abarca su desarrollo afectivo, motriz, científico, social, así como sus manifestaciones plásticas y musicales.
Competencias
Más demandadas
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Genéricas
- Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil
- Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva
- Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos
- Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos
- Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás
- Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües
- Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión
- Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia
- Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles
- Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida
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Específicas
- Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar
- Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6
- Conocer los fundamentos de atención temprana
- Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico
- Identificar dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y las relacionadas con la atención. Adquirir recursos para favorecer la integración educativa de estudiantes con dificultades
- Crear y mantener lazos de comunicación con las familias para incidir eficazmente en el proceso educativo
- Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible
- Identificar trastornos en el sueño, la alimentación, el desarrollo psicomotor, la atención y la percepción auditiva y visual
- Colaborar con los profesionales especializados para solucionar dichos trastornos
- Detectar carencias afectivas, alimenticias y de bienestar que perturben el desarrollo físico y psíquico adecuado de los estudiantes
Ámbitos Profesionales
Docencia
Maestro/a de Educación Infantil (3-6 años), Maestro/a de Educación Infantil (0-3 años), Maestro/a en Centros Penitenciarios, Maestro/a en Centros Hospitalarios, Maestro/a en ONG,s, Fundaciones, Formador/a-Animador/a de formación continua, Educador/a a distancia y/o on-line, Talleres de Apoyo Escolar…
Actividades de Ocio, Tiempo libre y Animación Sociocultural
Servicios educativos de apoyo a la escuela (museos, campamentos de verano, actividades extraescolares, etc.); Educación de ocio y Tiempo libre: Talleres de guiñol, de teatro, deporte, juegos tradicionales…..; Educación Ambiental,
Intervención en programas de atención a la infancia; Planificación, diseño y realización de actividades lúdico-recreativas, Animación de actividades infantiles en el terreno asistencial: cárceles, hospitales, menores con problemas de integración, Ludotecas…
Asesoría
Elaboración de materiales didácticos (editoriales, centros educativos, etc.), Experto/a en nuevas tecnologías de la enseñanza; Elaboración de juegos educativos; Atención Integral a Unidades Familiares. Administración Pública (Ayuntamientos, Diputaciones, Instituciones Penitenciarias….), Organizaciones privadas, ONGs, Asociaciones de Vecinos etc., convocan plazas referidas a este tipo de actividades, con un perfil de formación.
Ocupaciones
- Animador/a hospitalario/a
- Animador/a sociocultural
- Asesor/a educativo
- Diseñador/a de materiales didácticos
- Docente en educación infantil
- Educador/a ambiental
- Educador/a de bibliotecas infantiles
- Educador/a de hábitos alimentarios saludables
- Educador/a de ocio y tiempo libre
- Educador/a en granja escuela
- Educador/ en instituciones con menores 0-6
- Educador/a para la movilidad segura y sostenible
- Especialista en necesidades especiales en la primera infancia
- Mediador/a escolar
- Monitor/a de ludoteca
- Monitor/a sociocultural
- Técnico/a de acciones educativas en museos
- Técnico/ de apoyo escolar en servicios hospitalarios
- Técnico/a en elaboración de proyectos educativos
- Técnico/a de formación
- Técnico/a en servicios educativos
- Técnico/a en formación al consumidor
Mercado de Trabajo
Uno de los factores que incide en tu empleabilidad es el referido a las características del mercado de trabajo; puesto que es bastante dinámico y cambiante, es preciso conocerlo bien. Su funcionamiento y estructura, las características de nuestro entorno cercano, el comportamiento de las ocupaciones que más nos interesan, son algunos de los elementos con los que es preciso contar antes de tomar decisiones que afecten a nuestra incorporación al mercado de trabajo.
Es por ello, que te acercamos información detallada de la realidad actual del mercado de trabajo. Aquí te presentamos algunas herramientas: a través del Servicio Público de Empleo Estatal podrás conocer información mensual del mercado de trabajo de las personas tituladas, informes estadísticos, tendencias, evolución de la demanda por titulaciones… La Consejería de Empleo, Empresa y Trabajo Autónomo, te ofrece igualmente datos sobre Andalucía, situación de los sectores que generan empleo, y datos muy concretos sobre nuestra comunidad.
Informe de Mercado de Trabajo del SEPE (mensual)
Observatorio ARGOS del Servicio Andaluz de Empleo
Perspectivas laborales
Las Administraciones incrementarán progresivamente el número de plazas de este tramo de edad 0-6 años para poder atender todas las solicitudes. Todos los centros dedicados a Educación infantil necesitan autorización para funcionar por parte de la administración educativa. Será regulado por el gobierno el currículo y requisitos de los profesionales para trabajar con este tramo de edad y las instalaciones.
La tasa de escolarización del alumnado de 4 años en educación infantil se sitúa en el 97%, por encima de la media de la OCDE (89%) y de los países de la UE (92%).
Gestión emocional, Educación para el consumo responsable, Promoción y Educación para la salud, Igualdad de género y Compensar las Desigualdades sobre el aprendizaje y desarrollo infantil, serán objetivos y principios a cumplir en Educación Infantil.
Tendencias en Educación, Tech for good para conseguir objetivos sostenibles, Educación sobre el cambio climático, Educación inclusiva y universal, Aprendizaje social, Educación personalizada, Nuevos espacios de aprendizaje. Participación activa en proyectos que impactan positivamente en el medio ambiente, generar una relación positiva con la naturaleza: aprendizaje más lento, neuroeducación creativa, aprendizaje multigeneracional, salud mental…
Cuestiones novedosas para estos graduados/as son: Neurociencia y Educación, Signos de alerta en el aula de educación infantil, Desarrollo de las inteligencias múltiples de los más pequeños, Primeros Auxilios Pediátricos, Arteterapia y Musicoterapia: creatividad y arte como instrumentos pedagógicos y de intervención educativa, juego y creatividad, El papel de los educadores en la nueva era digital: “Integración de Tecnologías en el Primer Ciclo de Infantil”, Inteligencia emocional.
Las posibilidades laborales abiertas a los Graduados/as en Educación Infantil, exigen formación en Tecnologías.
Se está introduciendo programación, robótica y pensamiento computacional en el ámbito docente. Según la UNESCO las tecnologías de la IA en la educación debe tener como objetivo mejorar las capacidades humanas y proteger los derechos humanos para alcanzar una colaboración eficaz entre humanos y máquinas en la vida, el aprendizaje y el trabajo, así como en favor del desarrollo sostenible.
Posibilidades de empleo en el ámbito social, ocio y tiempo libre, actividades extraescolares, editoriales y turismo.
La industria cultural en España es yacimiento de empleo, en 2025 continúa creciendo la creación de empleo, más de 6.6% en comparación con el año anterior. La actividad Cultural para 2025 presentada por el Ministerio de Cultura, comprende diversos planes y eventos: Mondiacult, Europalia, Plan de acción cultural Exterior, Plan de acceso a la cultura, promoción cultural y del patrimonio inmaterial y diversas ayudas de la Unión Europea.
El sector editorial es motor económico de la industria cultural. El sector se mantiene en crecimiento, impulsado por la creciente demanda de libros, la diversificación de formatos y la expansión de los canales de distribución. 2025 se caracteriza por una constante adaptación a las tecnologías, IA, redes sociales, plataformas on-line… El Informe Anual del Libro Digital en España 2024, desvela un crecimiento constante del 5%.
El Plan de Fomento a la Lectura 21-24, incluye desafíos para crear un nuevo modelo que se adapte a los cambios socioculturales y tecnológicos de los últimos años, internacionalización, visibilización, bibliodiversidad…
La Junta de Andalucía extenderá de forma gradual el aprendizaje obligatorio de dos lenguas extranjeras hasta la Educación Secundaria, ampliará el número de centros docentes bilingües, mejorará la formación del profesorado y adelantará el estudio de un idioma no materno al segundo ciclo de Infantil.
Enlaces de interés
Otras consideraciones
Consejos para los graduados/as en Educación Infantil, conocimientos actualizados en pedagogía y desarrollo infantil, formación continuada, habilidades de comunicación y empatía, mejora continua.
Se están utilizando TIC para mejorar la actividad docente en cada una de las etapas educativas. Scratch y diseño 3D, gamificación, aprendizaje basado en resolución de problemas, implementación de competencias… Códigos QR, Pickers, Vídeos de youtube… Aportar y recibir conocimientos en formato online es tendencia, microaprendizaje, personalización y gamificación.
Tecnologías de la educación e IA; Gestión de contenidos digitales, Conocimientos sobre PLE s (Personal Learning Environments ); Conocimientos de storytelling; Modelos pedagógicos: Gamificación…
Teniendo en cuenta los planes de de fomento del plurilinguismo que existen en Andalucía, al personal funcionario del Cuerpo de Maestros especialista en Educación Infantil para impartir en una lengua extranjera las enseñanzas de la etapa correspondiente, se precisará acreditar a partir del curso académico 13/14, al menos, competencias de nivel B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, en la lengua extranjera correspondiente.
Plan de Recuperación, Transformación y Resilencia, financia proyectos para mejorar las competencias digitales en el sector cultural, el patrimonio cultural, proyectos culturales en áreas no urbanas y acelerar las start-ups colaborando con las comunidades autónomas.
Decreto 100/2023, de 9 de mayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
De especial interés, Ley 4/2021, de 27 de julio, de Infancia y Adolescencia de Andalucía.
Acciones de Orientación Profesional
Pedir cita orientación profesional
Solicita tu cita orientación profesional individualizada. Puedes solicitarla en los días asignados a tu Centro o durante todo el año en el Centro de Empleo y Prácticas (Espacio V Centenario).
Recuerda que debes estar inscrito en Ícaro en el programa Orientación Laboral
Datos del Observatorio de Empleo UGR
